【大班认识温度计教案】大班科学温度计教案

孕期助手

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                                                教案一：《神奇的温度计》
                                                                                                
        活动目标
        1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。
        2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及测量、记录的简单技能。
        3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。
        活动准备
        1、体温计3支，记录卡，笔。
        2、温度计图片。
        活动重难点
        活动重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。
        活动难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。
        活动过程：
        一、认识温度计。
        1、认识体温计、气温计和水温计。提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧？我们怎么知道今天的温度是几度？怎么知道杯子里的水是几度？
       

        2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。
        3、讨论拿温度计的方法。提问：温度计是由什么材料做的？我们应该怎样拿温度计呢？（教师示范拿温度计的正确方法）
        小结:这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护好温度计。
        二、观察、比较温度计。
        1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）
        2、观察温度计的结构，认读、记录温度。出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是怎么表示温度的？
        小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。
        三、分组实验。
        1、实验：测量体温。操作要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记录下来。
        2、完成幼儿用书第10页。
        四、分享与交流。
        每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。
       

                                            
                                       
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                                                教案二：《温度计》
                                                                                                
        活动目标：
        1、认识常见的温度计，了解其用途并对测量温度感兴趣。
        2、初步掌握使用温度计、测量机记录的正确方法。
        活动准备：
        教具：课件、自制温度计一份
        学具：乘有水的盆（冷水、热水）、记号笔、操作记录表、温度计（体温计、水温计、气温计）4套
        活动过程：
        一、猜谜语导入，激发幼儿兴趣。
        出示图片结合谜面
        师：谜语中最后一句是什么？你还记得吗？（幼儿回答）
        师：那你记得在哪里见过他？
        师：除了这种测空气的温度计？还有什么温度计？
        结合图片，认识不同种类的温度计（水温计、气温计、体温计）。
        二、结合温度计范例，认识温度计。
        师：温度计上有什么?(有刻度)
        师：还有什么？咱们先来看看数字可以吗？
        师：那你知道这刻度是干什么用的吗？
        师：说这数字代表多少度，是不是？是不是代表度数啊？
        师：这0到50，这0和50代表什么意思你们知道吗？
       

        师：为什么这里写一个0一个50？说明什么呢？
        师：我这最高能测多少？（50）
        师：50和0代表什么意思啊？代表范围，代表在这个当中可以测量。如果拿这50度的去测刚烧开的开水，你觉得行吗？
        师：零度以下的也不行，对不对？
        师：除了有数字，还有什么？（有线）
        师：有中线、长线和短线，分别代表什么意思？
        师：再来看看，最长的线都在哪里呢？
        师：最长的线旁边都有一个数字，你知道代表多少度吗？
        师抽动温度计，引导幼儿一起说出多少度。
        师：还有更简便的方法一下子可以知道是35度的吗？（我们都看到有长线、中等的线和最短的线，这中等的线是什么意思？）
        师抽动温度计，并考考孩子们对于中等线所表示刻度的认识。
        师结合孩子的回答介绍正数的方法，还有更好的方法吗？（倒着数）
        师引导幼儿再看一个数。
        师：这是几度？你们6度是什么季节？ 38度是什么季节？（夏天）
       

        三、提出要求，明确目的。
        师：小朋友都会看温度计了吗？请你们3个小朋友为一组，3个挨着的小朋友为一组去完成三个任务：第一去测量教室里的温度；第二测量一下水的温度，第三，测量一下自己的体温。你们愿意吗？
        师：那在操作前老师有几个要求，你们必须听清楚。这个温度计是什么做的？特别容易怎么了？一定要小心。
        因为我们小朋友要去测量温度，测量温度需要什么？师放到阳台上就能计了吗？对，等红线升了不动了才可以记录的。第三个，十五分钟一定要回来。第四，因为我们是三个人合作的，赶紧和小朋友商量一下谁负责记录?谁负责……商量好了赶快坐好。
        师：介绍记录表（请你们把结果分别记录在记录纸上）下面有一排什么字啊？小组成员需要写上你们三个人的名字。待会把你的记录纸交给我，我们一起分享。测体温需要到老师这里来拿体温计，其他的可以先去测量。
        四、幼儿操作，教师巡回指导。
        师：用你喜欢并清楚的方式记录下来。
        师：仔细观察红线是怎么变化的？
        师：仔细看，别数错。
        提醒幼儿如何记录“度”
        师：你们测的水温是多少度？
        师：老师给你提供的盆是怎么样的？怎样可以让大家看的更清楚的？
        师请孩子结合记录表介绍热胀冷缩、正常体温、以及不同位置所测定的不同温度。
        师：现在很冷，你们会选择在太阳底下还是树荫底下？反过来呢？
        师：温度还有很多的知识，我们可以去收集、了解一下。
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