幼儿园分房子教案

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                                                教案一：《分房子》
                                                                                                
        活动目标：
        1、学习故事，了解情节，明确动物分房子的要求，通过给动物分房。发展幼儿的动手能力及思维力。
        2、通过学习，发展幼儿的口语表达能力。
        活动准备：
        木偶表演、幻灯片、人手一套分房图片、固体胶、一幼儿表演虎王
        活动过程：
        一、创设情景，由虎王入场，激发幼儿兴趣。
        师：哟，谁到我们班上来了，是虎王，虎王，你到我们班上来有什么事吗?
        虎王：嗨，我近来碰到一个难题，我们大森林里造了二栋楼房，一栋是红颜色的三层楼，一栋是黄颜色的三层楼，有六个动物参加分房，可是在分房的时候，它们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意，只好请你们小朋友来帮忙，想请你们帮我想出一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我想办法吗?
        师：小朋友都愿意帮虎王想办法，现在我们一起看看有哪六个动物参加分房，它们向虎王提出了哪些要求。
        二、引导幼儿观看木偶表演《分房子》。
       

        看完后提问：有哪六个动物参加分房的?(个别回答)
        师：它们向虎王提出了许多要求，老师听清楚了，讲给你们听听，看我讲得对不对，不对的地方请小朋友帮助我，好吗?
        三、老师边操作幻灯，边讲述动物提的要求，加深对主要内容的印象。
        四、边提问边操作幻灯，进一步帮助幼儿明确动物提出的分房要求。
        提问：
        1、首先是谁提出的要求?老鼠提了什么要求?
        从老鼠年轻、灵活，上下楼梯很方便这句放你认为老鼠适合住几楼?
        从老鼠提的另一个要求不愿和猫住在一起，猫听了怎样骂老鼠的?猫和老鼠都不愿住在一起，现在老鼠住在红颜色的房子里了，那猫应该住在什么颜色的房子里?
        2、老鼠和猫提完后，是谁提的要求?大象提了什么要求?从大象很重会把楼房压垮的这句话中，你认为大象住几楼合适?但是大象也不愿意和老鼠住在一起，你们想想大象住什么样的房子合适呢?(集体扮演大象，学大象的语言)学说句子。
        3、公鸡提了什么要求?
        如果公鸡住在红房子里，那狐狸应该住在什么样的房子里呢?
       

        4、最后一个是谁提出的要求?乌龟提了什么要求?
        从乌龟说的话里你认为乌龟住在几楼比较合适?
        五、发挥幼儿的主动性，让幼儿以小组讨论的形式回想动物提的要求，使幼儿形成完整的印象。
        六、幼儿动手分房子，向虎王汇报分房结果。
        1、提供操作材料，幼儿动手分房
        2、互相交流分房结果
        3、讲评分房结果
        4、向虎王汇报分房结果，鼓励幼儿提出各种合理的分房方案
        七、结束：小朋友帮虎王想出了合理的分房办法，虎五高兴得和幼儿一起跳舞，然后虎王去森林给动物们分房子。幼儿送虎王出活动室。
                                            
                                       
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                                                教案二：分房子
                                                                                                
        活动目标：
        1、学会看二维标记，进行分房活动。
        2、能够互相协商合作完成分房任务，提高初步的分析判断能力。
        3、体验数学活动的乐趣。
        活动准备：
        1、课件及相对应的教具。
        2、房子图片、操作纸、房卡。
        活动过程：
        一、情境创设，激发幼儿的学习兴趣。
        师：（出示课件）这是一片美丽的大森林，嘘，是谁在叹气啊？（出示狮子大王）原来是我们森林里的狮子大王。狮子大王，你为什么事叹气啊？
        狮王：哎！我近来碰到一个难题，我们大森林里造了两幢楼房，一幢是红颜色的三层楼，一幢是黄颜色的三层楼，有六个动物动物参加分房，可是在分房的时候，他们提出了各种各样的要求，弄得我没有主意了，只好请小朋友们来帮忙，请你们帮我想一个合理的分房办法。小朋友，你们愿意帮我吗？
       

        二、多通道参与，引导幼儿学会看标记。
        让幼儿在听清楚有哪六个动物来参加分房、他们分别提了那些要求后，学会看与之相匹配的标记，懂得标记的含义。
        1、老鼠：我嘛，年轻灵活，我想住在三楼，而且我不想和猫住在一幢楼里，太危险了。
        2、大象：我太重了，我想住在一楼，而且我不愿意和老鼠住在一幢楼里。
        3、公鸡：我不愿跟狐狸住在一幢楼里。而且每天早上我要打鸣，叫大家起床，我想住在三楼。
        4、猫：我才不愿和老鼠住在一幢楼呢。
        5、乌龟：①我的动作实在是太慢了，所以我想住在一楼。
        6、狐狸：我嘛，随便住哪里都可以！
        三、尝试操作，幼儿根据标记为动物分房。
       

        1、教师操作课件，帮助幼儿进一步回忆动物提出的分房要求、明确标记的含义。
        2、幼儿2人一组，共同合作按标记为动物分房子。
        四、检查评价，进一步理解标记含义。
        教师与幼儿共同检查幼儿分房的情况，对有错误的分房进一步指导幼儿理解标记的含义，让其它幼儿帮助纠正。
        五、六人游戏，体验合作找房的快乐。
        狮子大王也为小朋友们造了新房，6人一幢，每间房子有一个房卡，请小朋友6人一组，先拿好房卡，再根据房卡找到自己的房子（幼儿根据第一次操作获得的经验，根据房卡上的标记，共同合作找到自己的家）。
        六、延伸活动，验证新房找对与否。
                                            
                                                                        
                                                        
                        
                        
                        
                        
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