孩子心理年龄小怎么办

孕期助手

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                                                促进孩子心理年龄发育方法一：给予孩子更多的爱
                                                                                                
        孩子的成长过程中，需要安全感。尤其在婴幼儿阶段，如果此时缺失足够的爱，孩子会对分离产生焦虑，而影响心理的发育。
       


                                            
                                       
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                                                促进孩子心理年龄发育方法二：给予更多赞扬
                                                                                                
        孩子的成长需要信心的建立，需要父母对他的肯定、赞美和认同。特别是父亲的鼓励还要远大于母亲。让孩子充满自信，让他制造他是一个有价值的人，能增强孩子往后的受挫能力。
       


                                            
                                       
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                                                促进孩子心理年龄发育方法三：常陪伴孩子，做孩子行为的榜样
                                                                                                
        爱能伴随人的一生。童年时代主要是父母之爱，这个阶段若得不到充足和正确的父母之爱，将影响其一生的心理健康发育。孩子好模仿，父母的行为对孩子的成长影响深远。在孩子遇到问题的时候，他会产生焦虑，思考应该怎么办，而父母的榜样可以帮助孩子管理他的情绪，学会处理生活中的问题。
       


                                            
                                       
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                                                促进孩子心理年龄发育方法四：带孩子做游戏
                                                                                                
        游戏对儿童发育极为重要。儿童在游戏中锻炼了自己的大脑和身体，更多刺激孩子学习和吸收这个世界的经验。让孩子在游戏中多锻炼语言的表达，延长孩子注意力的集中，并能习得游戏中的规则和人际交往，促进孩子心理年龄的发育。
       


                                            
                                       
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                                                促进孩子心理年龄发育方法五：补充大脑营养
                                                                                                
        孩子的心理发育迟缓可能与大脑发育不良有关。应保证孩子合理营养、全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进孩子食欲。常见促进大脑发育的食物有：南瓜、核桃、鸡蛋、海带、香蕉、牛奶、鱼、葵花子、芝麻等。
       


                                            
                                       
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                                                3-6岁孩子心理年龄发育特征
                                                                                                
        1．学前初期(3～4岁)
        生活范围扩大：幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。
        认识依靠行动：3～4岁儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3～4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不能想好了再做。3～4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作，他们的注意也与动作联系在一起。
        情绪作用大：在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3～4岁的幼儿情绪作用更大，他们常常为一件微不足道的小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响，他们的情绪还很容易受周围人感染。
        爱模仿：3～4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿。所以老师的言传身教非常重要。
        2．学前中期(4～5岁)
        活泼好动：活泼好动是幼儿的天性，这一特点在幼儿中期表现尤为突出。
        思维具体形象：具体形象思维是幼儿思维的主要特点。这一特点在幼儿中期表现最为典型。这时期的孩子主要依靠头脑中的表象进行思维。他们的思维是很形象的和很具体的。
        开始能够遵守规则：4～5岁的幼儿已经能够在日常生活中遵守一定的行为规范和生活规则。在进行集体活动时，能初步遵守集体活动规则。幼儿规则意识的建立，有助于幼儿合作游戏的开展和游戏水平的提高，也有助于幼儿社会性的发展。
        开始自己组织游戏：游戏是幼儿的主要活动形式，他们已经能够理解和遵守游戏规则，能够自己组织游戏，自己确定游戏主题。由于幼儿中期能够遵守一定的规则，所以，这个时期幼儿的合作水平也开始提高。
        3．学前晚期(5～6岁)
        好问好学：幼儿在这一时期有强烈的求知欲和学习兴趣，好奇心比以前更强。
        抽象思维能力开始萌芽：大班幼儿思维仍是具体形象思维，但明显有抽象逻辑思维萌芽。
        开始掌握认识方法：出现有意地自觉控制和调节自己心理活动的能力，认知方面有了方法，开始运用集中注意的方法和有意记忆。
        个性初具雏形：有较稳定的态度、兴趣、情绪、心理活动，思想活动不那么外露。
       


                                            
                                                                        
                                                        
                        
                        
                        
                        
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