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“孩子1岁多，最近经常闹情绪，想做什么不满足他就哭，我该怎么办？”“男孩2岁半，爷爷奶奶带，偶尔暴躁，打爸爸咬爸爸，也会对爷爷奶奶不礼貌，对小朋友也主动动手，这么小就这么暴脾气，吉吉帮帮我吧！”
“我家孩子不好好吃饭，顿顿都要人喂，一顿饭会吃一个小时，哄着哄着我也要发火了，怎么做好呢？”
这些是妈妈们在“分答”上公开问过我的问题，再加上个人微信、公号后台，妈妈们和我是一对一，我接收到的问题是多对一，时间长了，就总结出一些共性：
1、求助的问题包罗万象，贯穿每一个年龄段：如厕训练进展不顺、别人家都是小书虫我家只知道撕书、没有分享精神总和幼儿园的小朋友抢玩具、青春期叛逆…
2、很多妈妈会重复求助，每隔一段时间，就有新问题冒出来，每一次，都特别着急甚至绝望：“帮帮我吧”、“我特别揪心啊”……
我理解妈妈们的心情，也很想一个一个去帮忙，但发现，我就像是《葫芦兄弟》里的五娃，招架不住啊，喝了一缸子水，又来一缸，问题是解答不完的。
我当妈妈也才两年呀，难道我是遇上了天使宝宝吗？为啥我就没那么烦恼呢？可我家娃明明就是“问题”一大堆啊……
不如和大家说说，我们到底应该怎样看待这些所谓的“问题”呢？是否有可能，它们根本不该成为问题？需要改变的，只是我们看待这些“困扰”的方式？
李笑来老师有一本书很有名：《把时间当作朋友》，很多人以为这是一本时间管理秘籍，NONONO！它畅销经典的原因不是列了多少条具体的方法，而是指出了人和人在时间利用效能上的差异不是管理时间的能力本身，而是心智水平。
心智，就是过往获得的一切知识及经验的总和，如果你思考、看待问题的角度根本就是错的，任何方法都只是救火，而没有扑灭真正的火源。
这其实就是最近很火的一个“元认知”概念，最早出现自美国儿童心理学家弗拉威尔(J.H.Flavell）的《认知发展》一书。元认知，就是对认知的认知，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。
那我们应该如何改变看待育儿问题的“元认知”呢？
正面管教为我开启了一扇窗。
所有的正面管教课堂，都会有一个核心的活动，邀请大家头脑风暴两个清单：
第一：20年后理想中的孩子，应该具备哪些品格和机能？
这个环节不要太火爆啊，我迄今开设了7、8期的线下讲座，每次这个环节，大家都跃跃欲试、气氛特别热烈。关于一个完美的娃，多数人都喜滋滋的畅想，Ta要：懂礼貌、自信、积极、乐观、抗压力强、独立、阳光、沟通能力好、解决问题的能力强、会独立思考、情绪稳定……
然后画风一转：
第二：别光做梦了，回到现实吧，现在带孩子遇到啥挑战了呢？
大家都笑了，还真是啥困难都有啊：赖床、不好好吃饭、打架、顶嘴、屏幕时间长、哭闹、不听话、不懂礼貌、不懂分享、骂人、不写作业、不好好睡觉……
假如畅所欲言不限制时间，两列清单都会爆棚，哦，我们对孩子有那么多高大上的期待，然而现实又是那么的骨感，做家长，好难啊！
问题来了：为什么要列两个清单呢？我们能否不经由那些挑战行为，直接收获一个理想中的孩子？
不可能。
那些长大后看起来特别成功幸福的孩子，都曾经是个给父母不断出难题的“捣蛋鬼”啊，区别是，你如何对待这些挑战行为？培养出来的就会是怎样不同的孩子。
同样是小时候爱顶嘴，你头疼不已，“给我闭嘴！”你忍不住吼了孩子，他也回之以大吼大叫，毫不示弱，在显示自己的权威。
而另一个妈妈，和善的引导，和孩子共情，去关心孩子的诉求，“亲爱的，我收到你的意见了，知道你很不高兴，你愿意和我说说吗？”
后来，这个孩子成了律师，他的妈妈，是美国正面管教高级导师Cheryl Owen。
从现实到理想，这是我们育儿的GPS，把孩子每一次的挑战，都当成是一次让孩子成长变更好的机会，我们才是那个导航正确的妈妈，最终培养的，才是具备理想品格和技能的孩子。
我们还是会遇到各种各样的问题与困难，只是，我们的“元认知”更新了，不再执拗于当下的困扰，而是看到应对挑战背后的意义，也许你不信，但我真的，把每一次挑战，看成是我与娃共同修行的机会，孩子在变得更好，我也一样，与她一起慢慢成长。
亲爱的，你现在遇到了什么挑战，你觉得它有可能培养孩子什么样的品格和技能呢？我们应该怎么做？
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发表于 2019-4-27 13:53:08